תוכן הכתבה
Disgraphy (כתב יד) היא בעיה נפוצה אצל מבוגרים וילדים. אבל אם אדם מבוגר יכול לשלוט במודע בסידור כתב היד שלו ולמד לפרק את הכתוב על ידי אנשים אחרים, אז הילדים אינם בעלי יכולת זו. חשוב גם בילדות המוקדמת להנחיל לילד ציד למכתב יפה: הוא מועיל עבורו, שכן הוא יכול לפרק את מה שהוא כתב לעצמו, ולסובבים אותו - אותם מורים - שקוראים גיליונות שנכתבו בידיים של ילדים.
כתב יד יפה וקריא הוא יתרון גדול מכל הצדדים. אתה מבין מה שאתה כותב, גם האנשים מסביבך מבינים, ומבחינה אסתטית זה נחמד לראות אותיות מצוירות בקפידה, ולא שרבוטים, שאפילו המחבר אינו מסוגל להבין.
דרג את חשיבות הבעיה
ללא ההכרה כי dysgraphia היא שאלה שיש לשקול ברצינות, לא תצליח מלכתחילה. אם אתה מבחין כי הילד כותב בלתי קריא ביותר, ודחה אותו, להצדיק את עצמו עם מה שהוא לומד בבית הספר - אתה טועה ביסודו! זה לא ילמד, כי כתב היד הוא עניין של הרגל. וככל שהאדם מבוגר יותר, כך קשה יותר לתקן את ההרגל הזה.
כדי לוודא שהילד צריך ללמד את האיות היפה, קרא את הדברים הבאים:
- בתי הספר היסודיים מציינים את המורים בדרך כלל קוראים לקליגרפיה. הערכה מופחתת עם משימה מבוצעת כראוי מעלה שאלה לגיטימית, שאליה המורה יענה שהילד כתב בלתי קריא / באדישות / עשה יותר מדי כתמים. המורה במקרה זה צודק: אחרי הכל, זה האינטרס שלו כי התלמידים שלו לכתוב בבירור. אם אתה לא רוצה לראות ילד עצוב על ידי הערכה נמוכה, ללמד אותו לכתוב יפה ובזהירות!
- בעידן שלנו של טכנולוגיית המחשב, אנשים רבים, בהסתמך על אינטליגנציה מלאכותית של מכונות לתקן שגיאות אוטומטיות במקום פסיקים, לא לפתח את הכישורים של כתיבה ככזה. בעתיד, הוא הופך לאירועים עם מסמכים שיש למלא אותם ביד: כתמים, "ריקודים" אותיות וכתב יד של "כפות עוף". כדי למנוע זאת, יש צורך להחדיר לילד את הרגל הכתיבה, ולא להקליד. קל ללמוד כיצד להדפיס, משום שקליגרפיה אינה חשובה כאן, אבל הלמידה לכתוב קשה, אבל מיומנות זו נחוצה בחיים.
- לא משנה כמה המורים רוצים שכל ילד יכתוב בקפידה ובכתיבה, בבתי ספר מודרניים מעטים מדי שעות ניתנות ליסודות הקליגרפיה, שעבורם אי אפשר ללמוד כלל איך לכתוב מכתבים בצורה נכונה. לעבוד עם הילד בבית לבד. תאמין לי, הוא יודה לך על כך.
גורם כתב יד גרוע
תנוחה לא נכונה - הסיבה הנפוצה ביותר של כתב יד מעוקל, לדעתנו. עם תנוחת ישיבה לא נכונה, הידיים, ככלל, נמצאים במצב מאוד לא נוח, ולכן, במקום אותיות יפה על חתיכה, יש סוגים שונים של squiggles:
- הילד כותב את האותיות "n", "k", "אני", "n" בצורה כזו כי הם לא ניתן להבחין זה מזה;
- האותיות, בניגוד לקו, "נופל" מתחת לקו או "לטוס למעלה" מעליו;
- במכתבים "ש" ו "מ" הילד מושך את תלתלים נוספים.
כללים להתאמה נאותה:
- הילד יושב עם גב אחורי, הכתפיים והצוואר רגועים, אך לא עקומים;
- הידיים מונחות על השולחן, אבל המרפקים אינם נוגעים על פני השטח;
- בין ראש השולחן לחזה, המרחק שווה לכף, מקביל לשולחן השולחן;
- הרגליים הן בדיוק על הרצפה או על דוכן מיוחד (אתה לא יכול לחצות אותם או לזרוק אותם אחד על גבי השני - זה מכופף את עמוד השדרה).
לאחר שילמד את הילד את המיקום הנכון של "ישיבה", תוכל לתרום בתחילה בכתב היד היפה שלו: הילד לא יהיה clamped במצב לא נוח, ואת היד יהיה להחליק בשקט על הנייר, הצגת אותיות מסודרות.
סיבה נוספת - מיומנויות מוטוריות לא מפותחות (עדינות במיוחד). כאן אנו מדברים על תנועות מעוכבות במקצת של האצבעות והידיים, ולכן המפרקים אינם פועלים במלואם, ולילד אין מספיק גמישות לכתוב מכתבים מסודרים.
- הילד מציג באופן שגוי את האלמנטים המעוגלים של האותיות;
- מכתבי התלמיד אינם מכוערים, אלא כתובים בצורה לא נכונה;
- כל המכתבים הם בגדלים שונים, ויש הרבה כתמים על הסדין.
במקרה זה, כדאי לחשוב על החזקת שיעור התעמלות עבור פרקי הידיים והאצבעות: בדרך כלל, בבית הספר היסודי, המורים מבלים אותו לפני תחילת השיעורים.
נסו לתת לילד פריטים קטנים בידיו, לאסוף פסיפס של פרטים קטנים איתו - כל זה מפתחת מיומנויות מוטוריות עדינות ומשפרת כתב יד.
הגורמים הבאים מצביעים על תפיסה מרחבית ירודה (אי-התמצאות בחלל):
- ריווח שונה בין אותיות במילה אחת;
- הפרשים שונים בין המילים בשורה אחת;
- הילד מבלבל את האותיות במילה, מסדר אותן מחדש או כותב אותן בתמונת מראה;
- כאשר כותבים מילים הילד הולך מעבר לשדה של המחברת.
במצב זה יעזור שוב את המשחק. בקשו ממנו לחזור על התנועה באוויר עם היד השמאלית ביד ימין (לדוגמה, ניתן לכתוב את אותן אותיות) או לשחק עם הילד ב "מצא את הפרס", שם הוא צריך לעקוב אחר ההוראות שלך בדיוק כדי למצוא מתנה קטנה.
כיצד לפתור את הבעיה של כתב יד מכוער
לאחר שטיפלנו בסיבות כתב היד המכוער, כדאי שתמשיך לפתרונן.
- כפי שכבר צוין, יש צורך ללמד לשבת כראוי בצורה שווה.
- לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות: לאסוף פסיפסים, לחתוך, ליצור אפליקציות, להרכיב אוריגמי, לצייר, לבקוע, לטוות צמידים מחוטים, וכו '.
- קנה את הילד שלך עותק: הוא יכול לכתוב אותם עם עיפרון רך ועט. הקלט יש צורך לבחור את אלה שבהם קו מקווקו חיוור מציין את קווי המתאר של מכתב או מילה שהילד צריך להסתובב עם היד שלו. גם להתאים את המתכון, שם לאחר האות מודפס או מילה יש מקום המיועד לילד לחזור על הכתיבה שלו.
- כיתות איות וקליגרפיה יש לקיים מדי יום במשך 15-30 דקות. ודא כי הילד שלך לא קהות אצבעות מתוך הקנאות.
- למד איך שצריך להחזיק בחומרי כתיבה. עבור השלב הראשוני של האימון, את הידית שבה recesses מיוחד עבור האצבעות נעשים די מתאים. הידית מונחת על הפלנקס העליון של האמה האמצעית, והאגודל והאצבעות צמודות בחוזקה, בעוד האגודל מעל האצבע המורה. קצה כלי הכתיבה מופנה אך ורק לתוך הכתף. אורך העט או העיפרון לא יעלה על 15 ס"מ.
- המחברת נמצאת תמיד בזווית של כ -25 מעלות ביחס לקצה הטבלה.
- שולחן הכתיבה והכיסא שעליו יושב הילד חייבים להתאים לגובהו.
- לעולם לא למהר את הילד - זה רק להחמיר את כתב היד! ראשית, עליו ללמוד לכתוב יפה, ואחר כך - מהר. המהירות תבוא עם הזמן, העיקר הוא להקדיש באופן קבוע את שיעורי לקליגרפיה.
- מצא תמריץ אם הילד שלך מסרב לעשות קליגרפיה. לעולם אל תגרום לו לעשות משהו, כי זה לא יצליח.
- אף פעם לא לנזוף או להעניש את הילד על כשלים: לא הכל עובד בפעם הראשונה. ובשום מקרה לא להתחיל להשוות את זה עם ילדים אחרים - זה יהיה רק להמעיט את ההערכה העצמית שלו להרתיע את כל ציד ללמידה.
- שימו לב למצב העבודה ולנוח.
שלבי הלמידה
- שבץ את קווי המתאר. ברשומות מיוחדות אין רק אותיות, אלא גם דמויות שונות, דפוסים וכו ', מודפסים בקווים מנוקדים.
- כתיבת מכתבים, צירופם ומילים בודדות על המודל (מתכונים מיוחדים, אשר נדונו בסעיף 3 של הסעיף הקודם)
- לשכתב מילים בודדות, משפטים וטקסטים לתוך מחברת מרופד.
- איחוד בצורה של כתיבה היומיום בפסקה מחברת מכמה סיפור.
אף פעם לא להתאים את הילד שלך: הזמן שבו הוא לומד מכתב יפה הוא הפרט. להיות סבלני, בצע את הטיפים לקרוא ולאחר מכן בבית הספר הילדים שלך לא יהיו בעיות עם קליגרפיה!
וידאו: הילד יהיה תלמיד מצוין אם הוא כותב יפה
כדי לשלוח