Com ensenyar a un nen a escriure amb bellesa i precisió

La discografia (trastorn de l'escriptura) és un problema comú tant en adults com en nens. Però si un adult pot controlar conscientment el bon ordre del seu propi escrit i va aprendre a desmuntar-lo escrit per altres persones, llavors els nens no tenen aquesta capacitat. És important, fins i tot a la primera infància, inculcar a la infància la caça d'una bella carta: és útil per a ell, ja que pot desmuntar allò que ha escrit ell mateix i per als qui ho envolten: els mateixos professors que han de llegir les fitxes escrites a les mans dels nens.

La bella i llegible lletra a mà és un gran avantatge per tots els costats. Compreneu allò que escriviu, entengueu les persones que l'envolten i, des del punt de vista estètic, és bo veure cartes acuradament dibuixades i no llibretes, que fins i tot l’autor no pot comprovar.

Valoreu la importància del problema

Sense adonar-se que la disgrafia és una qüestió que hauria de ser considerada seriosament, no tindreu èxit. Si observeu que el vostre fill escriu extremadament il·legible i ho va rebutjar, justificant-se amb el que aprèn a l'escola, és fonamentalment erroni! No aprendrà, ja que l'escriptura és una qüestió d'hàbit. I com més gran sigui una persona, més difícil és arreglar aquest hàbit.

Per assegurar-vos que el nen necessiti ensenyar l’ortografia bonica, llegiu el següent:

1. La majoria dels professors de primària demanen cal·ligrafia. Una avaluació reduïda amb una tasca executada correctament planteja una pregunta legítima, a la qual el professor respondrà que el nen va escriure il·legibles / descuidats / va fer massa taques. El professor en aquest cas té raó: després de tot, és en el seu interès que els seus alumnes escriguin de manera llegible. Si no voleu veure un nen trist per una estimació baixa, ensenyar-li a escriure amb cura i amb cura.
2. En la nostra època de la tecnologia informàtica, molta gent, basada en la intel·ligència artificial de màquines que corregeix automàticament errors i posa comes, no desenvolupa les habilitats d'escriptura com a tal. En el futur, es converteix en incidents amb documents que s'han d'emplenar a mà: taques, lletres "ballades" i l'escriptura a mà de "pota de pollastre". Per evitar que això succeeixi, cal infondre en el nen l’hàbit d’escriure i no escriure. És fàcil aprendre a imprimir, perquè la cal·ligrafia no és important aquí, però aprendre a escriure és difícil, però aquesta habilitat és necessària en la vida.
3. Per molt que els professors vulguin que tots els nens escriguin amb cura i llegibilitat, a les escoles modernes es donen molt poques hores als fonaments de la cal·ligrafia per als quals és absolutament impossible aprendre a escriure lletres correctament. Treballeu amb el vostre fill a casa vostra. Creu-me, t'ho agrairà.

Causes del mal escrit

Una postura incorrecta: la causa més comuna d’escriptura a mà corba, al nostre parer. Amb la posició de seure equivocada, les mans, per regla general, es troben en una posició molt incòmoda; per tant, en comptes de belles lletres sobre una peça, hi ha diversos tipus de gargots:

• El nen escriu les lletres "n", "k", "i", "n" de manera que no es poden distingir les unes de les altres;
• Les lletres, contràriament a la línia, "cauen" sota la línia o "volen" per sobre d’ella;
• En les lletres "sh" i "m", el nen dibuixa rínxols addicionals.

Normes per a un ajustament adequat:

• el nen està assegut amb una esquena homogènia, les espatlles i el coll es relaxen, però no són torcides;
• les mans es troben sobre la taula, però els colzes no toquen la seva superfície;
• entre la part superior de la taula i el pit, la distància és igual a la palma, paral·lela a la superfície de la taula;
• les cames estan exactament a terra o en un estand especial (no es poden creuar ni llençar-les una sobre una altra; això dobla la columna).

En ensenyar al seu fill a la posició correcta de "seure", inicialment contribuirà a la seva bella lletra: el nen no es fixarà en una posició incòmoda i la mà lliscarà tranquil·lament sobre el paper, mostrant lletres netes.

Un altre motiu: habilitats motores sense desenvolupar (especialment bé). Aquí parlem de moviments una mica inhibits dels dits i de les mans, motiu pel qual les articulacions no funcionen plenament, i el nen no té prou flexibilitat per escriure lletres netes.

• El nen mostra incorrectament els elements arrodonits de les lletres;
• Les lletres de l’estudiant no només són lleig, sinó que s’escriuen incorrectament;
• Totes les lletres tenen diferents mides i hi ha un munt de taques en el full.

En aquest cas, val la pena pensar en organitzar una classe de gimnàstica per als canells i els dits: en general, a l'escola primària, els professors la gasten abans de començar les classes.

Intenta donar al nen petits objectes a les mans, recull mosaics de petits detalls amb ell; tot això desenvolupa habilitats motores fines i millora l'escriptura a mà.

Els següents factors indiquen una percepció espacial pobra (no orientació a l’espai):

• Diferents espais entre lletres d'una sola paraula;
• Diferents intervals entre paraules en una sola línia;
• El nen confon les lletres de la paraula, les reordena en llocs o les escriu en una imatge de mirall;
• En escriure paraules, el nen va més enllà del camp de la llibreta.

En aquesta situació us ajudarà de nou el joc. Demaneu-li que repeteixi el moviment a l'aire amb la mà esquerra amb la mà dreta (per exemple, podeu escriure les mateixes lletres) o jugar amb el nen a "Troba el premi", on ha de seguir les instruccions exactament per trobar un petit regal.

Com resoldre el problema de la lletra lleig

Després d'haver tractat les causes de la lletra lleig, heu de procedir a la seva solució.

1. Com ja s'ha esmentat, cal ensenyar a seure adequadament i de manera uniforme.
2. Desenvolupar activament habilitats motores fines: recollir mosaics, tallar, fer apliques, muntar origami, dibuixar, trampejar, teixir polseres de fils, etc.
3. Compra a la teva filla una còpia: pot escriure-hi amb un llapis suau i una ploma. Recordeu que cal triar aquells en què la línia de punts pàl·lids indica el contorn d'una lletra o una paraula que el nen ha de girar amb la mà. També encaixen en la recepta, on després de la carta o la paraula impresa hi ha un espai destinat al nen a repetir la seva escriptura.
4. Les classes d'ortografia i cal·ligrafia s'han de realitzar cada dia durant 15-30 minuts. Assegureu-vos que el vostre fill no entorbeixi els dits amb el zel.
5. Ensenyar a mantenir correctament els materials d’escriptura. Per a la fase inicial de l’entrenament, és molt adequat el mànec on es fabriquen els entrants especials dels dits. El mànec es troba a la falange superior del dit mig, i el dit polze i els dits índexs el tanquen amb força, mentre que el polze està per sobre del dit índex. La punta de l’instrument d’escriptura s’adreça estrictament a l’espatlla. La longitud del llapis o llapis no ha de superar els 15 cm.
6. El bloc de notes sempre té un angle d’uns 25º respecte a la vora de la taula.
7. El taulell d’escriptura i la cadira on està assegut el nen han de correspondre a la seva alçada.
8. Mai no arrossegueu el nen - només empitjorarà l’escriptura! Primer, ha d’aprendre a escriure molt bé, i després, ràpidament. La velocitat arribarà amb el temps, el principal és dedicar regularment temps a les lliçons de la cal·ligrafia.
9. Trobeu un incentiu si el vostre fill no vol fer cal·ligrafia. Mai no faci que faci alguna cosa, perquè no tindrà èxit.
10. Mai no renyis ni castigueu al vostre fill per fallades: no tot funciona correctament la primera vegada. I en cap cas no comencem a comparar-lo amb altres nens, sinó que només subestimarà la seva autoestima i dissuadirà tota la caça per aprendre.
11. Observeu la manera de treballar i descansar.

Etapes d'aprenentatge

1. Traçeu els contorns. En els registres especials no només hi ha lletres, sinó també diverses figures, patrons, etc., impreses en línies de punts.
2. Escriure cartes, les seves combinacions i paraules individuals al model (receptes especials, que es van discutir al paràgraf 3 de la secció anterior)
3. Torneu a escriure paraules, frases i textos individuals en un quadern folrat.
4. Consolidació en forma d’escriptura quotidiana en un paràgraf de quadern d’una història.

Mai no personalitzeu el vostre fill: el temps durant el qual aprèn una bella carta és individual. Sigui pacient, seguiu els consells llegits i, a continuació, a l'escola els vostres fills no tindran problemes amb la cal·ligrafia.

Vídeo: el nen serà un excel·lent alumne si escriu amb bellesa